看來愛德拉是說對了《爺們》是一部以核心人物貫穿粵、港、澳兄弟情的熱（rè）血電影對於創（chuàng）作初心本片監製、香港（gǎng）著名影視人文雋講到：“參與過很（hěn）多的項目但《爺（yé）們》這個題材是（shì）我很想拍的要用新人拍這（zhè）個故事三位（wèi）主演代表不同的（de）爺們具有不同人物特色和時代特性有擔當有責任會（huì）有不同的兄弟情義希望通過這部（bù）作品能夠呈現出兩岸（àn）三地爺們的英雄本色”看了印度電影《嗝嗝老師》讓我驚訝的是這是我看（kàn）的第一部沒有群（qún）舞的印度電影發覺它更適合國際市場（chǎng）舒適度（dù）增高（gāo）故（gù）事是教育題材用一個患有（yǒu）不停打嗝疾（jí）病的老師（shī）去教育一群在學校裏（lǐ）受到排擠的貧民窟叛逆學生故事很勵誌也很動人（rén）算是有（yǒu）口碑的作品但問（wèn）題在於這個題材的新穎度（dù）不夠故事的模式完全能夠猜到而影片展現的是印度的貧富差距以及教育體製的歧視和差距但就這點還不構成一（yī）個（gè）故事的（de）完整度但好（hǎo）在印度電影對情感的表達（dá）濃鬱對這樣一個普通（tōng）題材能做到這樣已經（jīng）很優秀（xiù）也對印度電影的去本土化感到亮眼包括融入了說唱等當下熱門因素都使它變得親（qīn）切和易接（jiē）受（shòu） 與此同時美國因為疫情原因大部分影院依舊無法開業為了應對（duì）疫情有些商（shāng）業大片（piàn）如《007：無暇赴死（sǐ）》《壯誌淩雲2》《黑寡婦》等紛（fēn）紛調到了明年上映同時還有一部分影片紛紛轉戰流媒體（tǐ）平（píng）台比如迪士尼的《花木蘭》等（děng）曹晏豪表示他（tā）演出的角色尹子翔是努力實踐夢想的創業青年（nián）不僅（jǐn）有一同打拚創業的夥伴也有美（měi）麗（lì）的曾之喬飾演支持他的女友兩人片中感情可說是“老（lǎo）夫老妻等級（jí）”而男主角創業的經曆其實（shí）與徐（xú）嘉（jiā）凱導演本人經（jīng）曆非常相似導（dǎo）演（yǎn）同時也身兼編劇之一對此曹晏豪認（rèn）為他（tā）是與導演共同重新去創作尹（yǐn）子翔這個角色他觀察導演講話的態度（dù）以及說話時（shí）的自信、魅力將之並運用在演出中李紅指出姚晨在電影中采用（yòng）了非常克製的演法在展現劇中人物疲勞、崩（bēng）潰的同時卻沒（méi）有歇斯底裏很有張力另（lìng）外李紅認（rèn）為（wéi）姚晨飾演的（de）律師李捷人物心理完成了從律師到母（mǔ）親的過渡展（zhǎn）現了人物的成長而馬伊琍最大（dà）的突破在於（yú）角色類型的轉變從都市白領轉化為底層勞動人民其中（zhōng）付出的努力難以想（xiǎng）象在《今日影評》中李紅指出（chū）了電影中的一（yī）個細節即馬伊琍在電影（yǐng）中的頭發一（yī）直處在油膩打綹的狀態這對人物整（zhěng）體形象的（de）塑造起（qǐ）到非常關鍵（jiàn）的作用蔡（cài）安安：澳門經濟多元化發展唯一出路是文化獨辟（pì）蹊徑（jìng）以反腐倡廉為題材在春節檔期（qī）上映沒（méi）有合家歡那（nà）種影（yǐng）片的歡樂整體來說比較燒腦（nǎo）以雙男主雙主線進行敘（xù）事延續了導演以往（wǎng）的作品風（fēng）格（gé）那（nà）就是影片不到最後一刻（kè）不揭露（lù）謎（mí）底劇情總是出人意料的反轉影片的前半部分看著比較沉悶節奏比較慢這次不僅玩攻心戰術還穿插了情愛部分不過廉政（zhèng）公署的（de）也是人也有七情六欲其（qí）實不管怎樣（yàng）還都是為影片最後的激發做鋪墊不過此片還是犯了以往港片的通病那就是虎頭（tóu）蛇尾結局匆忙收場雖說壞人得（dé）到（dào）應有的報應但是簡單（dān）幾句對話就（jiù）交代了真的有點讓人意猶未盡劉青雲和渣渣輝不愧是影帝演（yǎn）繹到位互相彪戲看著過癮結尾還能看到嫩嫩的雙（shuāng）男主角林嘉欣這次終於（yú）擺脫花瓶角色勇猛有佳如果喜歡這類電影題材的觀眾可以去影（yǐng）院觀看（kàn）如果（guǒ）不想動（dòng）腦還是不（bú）建議觀看印度電影以小見大的敘事表現風格真情實意打動人有特殊（shū）病症的老師和平民學生但並沒有過度渲染他們的人生悲苦還是以印度電影一貫輕鬆詼諧（xié）的（de）搞笑方式逆境中仍能笑對雖異（yì）於常人卻（què）有勵（lì）誌的頑強也不忘針砭印度的社會現狀印度電影的（de）溫情與感動還（hái）是能被打動（dòng）它隻是在漫不經心中抓住你的痛處會有那麽一瞬（shùn）會忍不住也會有情不（bú）自禁的聯（lián）想到也許是曾經的（de）過（guò）往更或是被忽視的人和事教書育人本是天職一碗水端平且不放（fàng）棄任何所謂（wèi）的差生卻是很難做到的誠如沒有壞的學生隻有不好的老師回到教育的主線其實這恰恰都是老師這個職業賦（fù）予的熱愛自己的（de）職業做到了（le）更好 🙍🈂⛽